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北 京 四 中 本课也是第一课内容的深化和引申。第一课主要揭示世界的本质、本原、是物质，而本课侧重说明物质世界的辩证性，世界的物质性和辩证性本身是不可分割的统一体，是一个问题的两个方面。所以，第一课讲了唯物论后，第二课接着就讲辩证法，并将辩证法立足于唯物论的基础上，就是唯物辩证法。 在马克思主义哲学唯物论对世界本质物质性的基础上，辩证法揭示世界存在的状况、最一般的共同规律。世界的辩证性和世界的物质性不可分割的联系在一起，是一个问题的两个方面。世界是物质的，物质又是普遍联系、永恒运动、变化和发展的。辩证法研究世界的辩证性不能脱离世界的物质性这个基础，辩证性和唯物论有机结合在一起，真正的辩证法是唯物主义辩证法。 第二课：联系的、发展的看问题 第一节：坚持联系的观点 普遍联系的观点是马克思主义哲学的重要观点，是唯物辩证法的一个总特征，是唯物辩证法理论体系的逻辑起点。学好这个观点对于掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。一、基本知识和观点： 事物是普遍联系的 把握事物的因果联系 从整体上把握事物的联系 二、重点、难点、误点分析 1、联系的普遍性 事物联系的普遍性是本节的重点。 联系具有普遍性。指任何事物内部的各个部分、要素和环节之间是互相联系的；任何事物都与周围的其他事物相联系，包括空间上和时间上的联系；整个世界是一个相互联系的统一整体。即世界上一切事物都处于普遍联系中，没有任何一个事物能够孤立的存在，整个世界是一个普遍联系的统一整体。这一点是无条件的，绝对的。普遍联系是事物存在的条件，离开了联系，事物就不能够存在。但是每一个具体事物的联系又是有条件的、相对的。这一原理要求我们要用联系的观点看问题，从客观事物本身的真实联系、现象和过程都不是孤立存在的，它们相互作用、相互影响、相互制约。 方法论意义：用联系的观点而非孤立的观点看问题，善于把握事物内部的各个部分、一事物与他事物、事物的过去、现在和将来的联系。 2、联系具有客观性和人的活动的关系 本课的难点。 联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的主观意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天和今天，今天和明天的联系。承认联系的客观性就是坚持了唯物主义。否认联系的客观性，用主观臆想的联系代替客观事物本身的联系，就是典型的唯心主义。 事物的联系就其与实践的关系来说，可分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的机械、物理、化学、生物的联系在人类产生之前就存在，是不以人的意识为转移的。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管有“人化”的特点，但是这种联系仍是不以人的意识为转移的。因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性。所以，人类社会所创造的一切事物的联系，就其本质而言也是不以人的意识为转移的。 人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。这体现了人的主观能动性，但是绝对不是否定事物的客观联系。事物状态的改变，并没有否定事物与周围事物的联系，只是使联系的具体形式更加多样化了。联系的形式不管怎样多样，如何变化，但是终归都属于联系这一点是不变的，是客观的。 人们如果无视事物的客观联系，或者否定客观存在的联系，必然给人类带来恶果，受到客观联系的惩罚。 坚持联系的客观性,就是要把普遍联系的原理建立在唯物主义的基础之上。联系的客观性并不是说人们对事物的联系无法改变。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系，是联系的形式更加多样化。 方法论：认识和把握事物真实地联系，反对主观臆造的联系。 3、因果联系的特点 本课的重点。 任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起和被引起的关系就是因果联系。 因果联系的特点：因果联系具有先行后续的关系和引起被引起的关系两个特点。这两个特点同时具备，才是因果联系。在这两个特点中，本质特点是引起和被引起关系。 4、原因和结果的辩证关系 原因和结果的关系比较复杂，二者既有区别又有联系。既是互相依赖、互相作用的，又能在一定的条件下互相转化。 （1）原因和结果是相互联系的。这种联系表现在原因离不开结果，结果也离不开原因，无因之果或无果之因的事物都是不存在的。 原因和结果一定条件下可以相互转化：第一种情形:在这一关系中是原因,在另一关系中则是结果；第二种情形：在同一关系中，两种现象互为因果。（并非任何一种因果联系都能成为因果联系，只有一部分事物的因果关系才能构成互为因果的关系。例如在教与学的关系中，就教师的教作用于学的方面讲，教师教的好坏是因，学生学的好坏是果。从学作用于教的方面讲，学生学习提出的问题和意见促进教师教学中改进内容、提高效果的意义上看，学又是因，教成为果。） （2）原因和结果有严格的区别， 含义不同：引起某种现象的现象是原因，被某种现象引起的现象是结果。 时间顺序不同：在一个具体的因果联系中，总是原因出现在前，结果出现在后，形成前因后果现行后续的顺序。 地位和作用不同：在一个具体的因果联系中，原因总是处于“主动”地位，是引起者，具有“动因”作用。结果总是处于“被动”地位，是被引起者。正因为原因结果有严格的区别，所以不能倒因为果，也不能倒果为因。 5、整体和部分的关系 整体和部分的关系是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观点、整体观念的理论基础。 (1)整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一整体及其发展的过程。（从静态上讲，整体是指事物的有机统一体。从动态上讲，是事物发展的全过程。）部分是指组成事物有机统一体的各方面、要素及其发展全过程的某一个阶段。（部分含义从空间角度看是有机统一体的各个方面、要素；从时间角度看是事物发展全过程的某一个阶段）,我们理解事物的联系，应从纵横两个角度去理解。 (2)整体和部分的关系 整体和部分的联系： 第一，二者不可分割。整体离不开部分，没有部分就没有整体；部分也离不开整体，如人手是人体的一部分，但离开了人体的手就失去了它原有的功能，实际上已经不成其为手了。 第二，二者是相互影响的。整体的性能及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。例:国兴则家昌,国破则家亡。部分也制约整体,甚至在一定条件下,关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。例如一着不慎,全盘皆输。 整体与部分的关系的区别。 A在同一事物中，整体和部分有严格的界限。部分是由整体构成的,它不能同时又是部分.部分是整体中的不同"元件",它不能同时又是整体,二者不能混淆。 B二者的地位和功能是不同的。整体处于统帅地位,部分处于从属地位。功能不同,有三种情形： ① 整体具有部分根本没有的功能。构成整体的部分在单独存在时,只具有其自身的功能.当许多部分按照有序性构成有机整体时,就会产生部分没有的新的整体的功能。 ② 整体的功能大于各个部分功能之和当各部分以有序,合理,优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分功之和。 ③ 整体功能小于各部分功能之和。当部分以无序,欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥,力量削弱，甚至相互抵消,使整体功能小于各部分功能之和。 （3）方法论： ①首先，树立全局观念，办事情要从整体着眼,寻求最优目标。哲学依据:在整体和部分的关系中，整体处于统帅地位,决定地位。因此,我们在一切活动中都应该有全局观念和整体观念，它要求人们从整体出发,在整体和部分的互相联系，互相制约中，综合地考察对象,立足整体，统筹全局，选择最佳方案，以求实现整体或系统的最佳方案。 ②搞好局部,使整体功能得到最大发挥哲学依据：部分的变化会影响整体的变化，有时甚至还会对全局产生决定性的影响，只有把局部搞好了，才能达到整体的功能大于局部功能之和的理想结果。 三、例题解析： 例1、沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙柳费钱费力，又无法带来经济效益，难以有效实施。针对这种情况，内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的制板、造纸加工企业，带来了明显的经济效益，极大地调动了个人和集体和积极性，大家争相承包荒地，种植沙柳蔚然成风。从哲学上看，上述事例中，种植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施，其成功之处在于 A、发现了沙柳具有固沙防风的性质 B、掌握了植树造林的规律 C、发现了事物之间更深刻的联系 D、掌握了用沙柳制板造纸的技术 解题分析：本题主要考察联系的相关知识。沙柳是防风固沙的优良树种，由于由于种植沙柳费钱费力，又无法带来经济效益，难以有效实施，后来通过建立以沙柳为原料的企业，为种植沙柳带来经济效益，使种植蔚然成风。体现了沙柳、加工企业等深层的联系。ABD都不是是沙柳种植蔚然成风的原因。正确答案为C。 例2、安全问题事关重大。近两年，全国每年发生的安全事故都在100万起以上，造成的经济损失高达2000多亿元。安全就是效益。这个事实说明 A. 有失误必有安全事故 B. 安全事故是经济损失之故 C. 有安全必有利润 D. 安全与效益互为因果关系 解题分析：本题主要考察因果联系。题干中安全事故造成的经济损失说明B。 例3：下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是 A ．勿疏小善，方恢大略 B ．一着不慎，全盘皆输 C ．愚者千虑，必有一得 D ．天下难事，必作于易 解题分析：正确答案为B。 |